การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเป็นหนึ่งในวิธีการในการสร้างวินัยให้แก่เด็ก ซึ่งมีที่มาจากทฤษฎีการวางเงื่อนไขด้วยการกระทำของคุณเบอร์รัส เอฟ สกินเนอร์ค่ะ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนั้นสามารถลดปัญหาที่อาจตามมาได้ในอนาคตหลังจากการแสดงออกถึงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของลูก โดยคุณพ่อคุณแม่สามารถค่อยๆ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของลูกให้เป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ได้อย่างทีละขั้นค่ะ สำหรับบทความนี้เราจะมาพูดถึงวิธีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมด้วย 6 วิธีการ ดังนี้ 1. การเสริมแรง การเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) เป็นการให้บางอย่างเข้าไปตามหลังพฤติกรรม เพื่อเพิ่มความถี่ของพฤติกรรมที่พึงประสงค์ การเสริมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) เป็นการเพิ่มความถี่ของพฤติกรรม เพื่อหลีกเลี่ยงจากสิ่งเร้าที่ไม่พึงพอใจ สิ่งที่ควรคำนึงถึงหากต้องการใช้การเสริมแรงทางบวกได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1. การยืดเวลาการเสริมแรง (Delay of Reinforcement)             การเสริมแรงควรให้การเสริมแรงทันทีภายหลังจากที่เด็กแสดงพฤติกรรมเป้าหมาย เนื่องจากพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในเวลาใกล้เคียงกับการเสริมแรงจะก่อเกิดการเรียนรู้ได้ดีกว่าพฤติกรรมที่เกิดขึ้นแล้วทิ้งช่วงไปนานก่อนได้รับการเสริมแรง แต่หากพฤติกรรมเป้าหมายเกิดขึ้นคงที่สม่ำเสมอแล้ว ควรยืดเวลาการเสริมแรงออกไป 2. ขนาดหรือปริมาณของตัวเสริมแรง (Magnitude or Amount of the Reinforcer)           ปริมาณของตัวเสริมแรงที่ได้รับภายหลังจากแสดงพฤติกรรมจะต้องมากพอกับความต้องการของเด็ก โดยยิ่งมีปริมาณมากก็ยิ่งทำให้ความถี่ของพฤติกรรมเกิดขึ้นได้มาก แต่ทั้งนี้ต้องคำนึงถึงข้อจำกัดด้วยว่า หากให้ในปริมาณที่มากอย่างไม่มีขอบเขตแล้ว อาจทำให้ตัวเสริมแรงนั้นหมดสภาพลงได้ และบางกรณีอาจกลายเป็นสิ่งเร้าที่ไม่พึงพอใจอีกด้วย 3) คุณภาพหรือชนิดของตัวเสริมแรง (Quality or Type of…

เมื่อพูดถึงเด็กกันแล้ว สิ่งแรกที่เรามักจะนึกถึงกันเลยก็คือ “การเล่น” ซึ่งการเล่นนั้นก่อให้เกิดสิ่งที่เป็นประโยชน์แก่เด็กได้อย่างหลากหลาย โดยขณะเล่นเด็กจะได้เรียนรู้การควบคุมและจัดการอารมณ์ของตนเอง มีไอเดียใหม่ๆ เสมอ และสามารถนำมาปรับใช้ได้ในสถานการณ์จริง เรียนรู้ที่จะออกแรงได้อย่างเหมาะสมในแต่ละกิจกรรม รวมถึงได้เรียนรู้ทักษะการสื่อสารเจรจา การทำงานร่วมกัน การแบ่งปันความคิด และสร้างความเห็นอกเห็นใจแก่ผู้อื่น แต่จะเล่นอย่างไรให้มีความเหมาะสมกับช่วงวัย ต้องใช้การเล่นหรือกิจกรรมอย่างไรจึงจะเหมาะสม วันนี้เราจะมาพูดถึงพัฒนาการการเล่นของเด็ก 5 ขั้นด้วยกันค่ะ 1. การเล่นผ่านการรับรู้การสัมผัสและการเคลื่อนไหว (Sensorimotor) : ช่วงอายุแรกเกิด – 2 ปี             พัฒนาการการเล่นอยู่ในลักษณะการเล่นสำรวจเล่นคนเดียว โดยเริ่มจากการเล่นซ้ำ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจร่างกายของตัวเองก่อน เช่น เล่นโบกมือไปมาที่ใบหน้าของตนเองและจ้องมอง ต่อมาจะเป็นการสำรวจวัตถุแวดล้อม มีการเล่นปาและโยนสิ่งของซ้ำ ๆ เพื่อสำรวจคุณสมบัติของวัตถุ และลองผิดลองถูกด้วยการเอื้อมมือหยิบจับวัตถุ หยิบเอาของเข้าปาก บีบ เขย่าของเล่นที่มีเสียงซ้ำ ๆ และฟัง โดยจะเล่นผ่านการคลาน เกาะยืน เกาะเดินเพื่อสำรวจสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว ซึ่งจะพัฒนาไปเป็นทักษะการเคลื่อนไหวใหม่ ๆ รวมถึงมีการพัฒนาทักษะทางสังคมผ่านการเล่นกับพ่อแม่หรือคนในครอบครัว เช่น เล่นจ๊ะเอ๋กับคุณพ่อคุณแม่ ทำท่าทางเลียนแบบคุณพ่อคุณแม่…

เราจะรู้ได้อย่างไรว่าลูกของเราพร้อมแล้วที่จะเลิกแพมเพิส ? สิ่งสำคัญ คือ การให้ลูกรู้สึกสบายใจ ไม่เร่งหรือกดดันเด็ก เพราะแต่ละคนมีจังหวะความพร้อมที่แตกต่างกัน ซึ่งคุณพ่อคุณแม่อาจเริ่มจากการชวนลูกพูดคุยเรื่องการเลิกใช้แพมเพิส และเริ่มฝึกการใช้ห้องน้ำอย่างค่อยเป็นค่อยไป โดยให้การสนับสนุนและกำลังใจอย่างสม่ำเสมอ ไม่ควรกดดัน การสังเกตว่าลูกพร้อมเลิกแพมเพิสหรือไม่ สามารถดูได้จากตัวอย่างสัญญาณดังต่อไปนี้ค่ะ 1. สังเกตจากการสื่อสาร เมื่อลูกบอกได้ว่าต้องการเข้าห้องน้ำ เริ่มเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับการขับถ่าย เช่น ถ้าคุณแม่ถามว่า “หนูปวดฉี่ไหมคะ” แล้วลูกสามารถตอบกลับหรือพยักหน้าให้คำตอบได้ก็ถือเป็นหนึ่งสัญญาณที่บอกว่าลูกพร้อมจะฝึกเข้าห้องน้ำแล้วค่ะ 2. เริ่มสามารถควบคุมกล้ามเนื้อได้ดีขึ้นในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่น สามารถถอดกางเกงหรือกระโปรงเองได้ เริ่มแสดงท่าทางหรืออาการเมื่อต้องการขับถ่าย 3. สังเกตจากความแห้งของแพมเพิส เช่น แพมเพิสแห้งนานขึ้น (2 ชั่วโมงขึ้นไป) หรือตื่นนอนมาตอนเช้าด้วยแพมเพิสที่แห้ง 4. เริ่มแสดงความสนใจเมื่อเห็นคนอื่นเข้าห้องน้ำ มีความสนใจอยากลองใช้โถส้วม หรือกระโถน 5. ต้องการความเป็นส่วนตัวเวลาขับถ่าย เช่น วิ่งเข้าห้องตนเองเพื่อต้องการเวลาส่วนตัว มีการบอกเมื่อผ้าอ้อมเปียกหรือสกปรก 6. เริ่มมีทักษะการจดจำและทำตามคำสั่งง่าย ๆ ได้ สามารถจดจำขั้นตอนการใช้ห้องน้ำ และมีความอดทนมากพอในการนั่งกระโถน 7. เริ่มมีการความมั่นใจ และความเป็นตัวของตัวเอง เช่น แสดงความต้องการที่จะเป็นเด็กโต…

พูดภาษาการ์ตูน ยังไม่พูดเป็นคำ บอกความต้องการไม่ได้ ปัญหาเหล่านี้รบกวนใจของคุณพ่อคุณแม่หลายท่าน ซึ่งเป็นพัฒนาการด้านภาษาที่เราควรใส่ใจและกังวลหากว่าลูกมีอาการพูดช้าโดยสามารถสังเกตได้จากพัฒนาการของลูกเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กวัยเดียวกัน ดังนี้ อาการที่บ่งบ่อกว่ามีปัญหาพูดช้า อายุ 1 ปี ยังไม่เรียกพ่อหรือแม่ ไม่พูดคำเดี่ยวที่มีความหมาย อายุ 1 ปี 6 เดือน พูดคำเดี่ยวได้น้อยกว่า 3 คำ ไม่ทำตามคำสั่งที่คุ้นเคย เช่น สวัสดี บายบาย เป็นต้น อายุ 2 ปี ไม่ชี้อวัยวะหรือรูปภาพตามคำบอก ไม่พูด 2 คำที่มีความหมาย เช่น กินข้าว ไปเที่ยว แม่มา เป็นต้น อายุ 3 ปี ทำตามคำสั่ง 2 ขั้นตอนไม่ได้ ไม่พูดหรือเล่าเรื่องด้วยประโยคง่ายๆ 3 คำติดกัน ลูกพูดช้าเกิดได้จากหลายสาเหตุ เด็กมีโรคประจำตัวที่ส่งผลต่อพัฒนาการ เช่น ออทิสติก ดาวน์ซินโดรม เป็นต้น มีปัญหาการได้ยิน ส่งผลต่อการฟัง แปลความหมายและการพูดสื่อสาร…

การที่เด็ก ๆ จะสามารถเขียนหนังสือ พยัญชนะ หรือสระต่าง ๆ ได้ดีในอนาคตนั้น เด็กจะต้องมีความสามารถในการเขียนขั้นพื้นฐานก่อน เช่น การขีด การเขียนรูปทรงต่าง ๆ รวมถึงมีการจับดินสอที่มีความเหมาะสมตามช่วงวัยค่ะ วันนี้พวกเราก้านใบ คลินิกพัฒนาการเด็กลพบุรี จึงอยากจะมากล่าวถึงทักษะการเขียนเบื้องต้น (Pre-writing skills) สำหรับเด็ก ๆ และมาเชิญชวนให้คุณพ่อคุณแม่ทำความเข้าใจไปพร้อม ๆ กันค่ะว่าการจับดินสอและต้องมีการขีดเขียนแบบใดจึงจะเหมาะสมกับช่วงวัยของลูก ทำไมทักษะการเขียนเบื้องต้น (Pre-writing skills) จึงมีความสำคัญกับเด็ก ?           ทักษะการเขียนเบื้องต้น (Pre-writing skills) เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กในการพัฒนาความสามารถในการจับดินสอและขยับปรับตำแหน่งดินสอในมือขณะเขียนได้อย่างคล่องแคล่วเหมาะสม ส่งผลให้สามารถสร้างงานเขียนที่อ่านง่ายและมีประสิทธิภาพ แต่หากทักษะในด้านนี้ไม่ได้ถูกพัฒนาให้มีความสมวัย อาจนำไปสู่การทำให้เด็กมีความคับข้องใจและต่อต้านการเขียน เนื่องจากเด็กมีความยากลำบากในการขีดเขียน รวมถึงสามารถส่งผลกระทบทำให้เด็กมีความมั่นใจในตนเองลดลงและมีทักษะในการเรียนลดลงอีกด้วยค่ะ พัฒนาการการจับดินสอตามช่วงวัยและรูปทรงพื้นฐานในการเขียน 1. Palmar-supinate grasp (1-2 ปี) การจับดินสอด้วยการกํามือ ปลายแหลมของดินสออยู่ทางด้านนิ้วก้อย ข้อมืออยู่ในท่างอและหงายขึ้นเล็กน้อยจากระดับปกติ ใช้การเคลื่อนไหวของส่วนแขนทั้งหมดขณะเขียน รูปทรงพื้นฐานในการเขียน: ขีดเขียนขยุกขยิกแบบไม่มีจุดมุ่งหมายมีลักษณะขีดเขี่ยไปมา (scribbles) อุปกรณ์การเขียนที่เหมาะสม: “สีเทียนด้ามอ้วน” ช่วยให้จับถนัดมือและทนต่อแรงกดได้ดีกว่าดินสอหรือปากกาด้ามผอม เนื่องจากในช่วงวัยนี้เด็ก…

เวลาหน้าจอ เด็กดูจอได้ไหม ลูกติดจอ ก้านใบคลินิกพัฒนาการเด็ก ในวันที่เทคโนโลยีก้าวหน้ามากขึ้นจนส่งผลกระทบต่อการใช้ชีวิตของมนุษย์ทุกคน สิ่งอำนวยความสะดวกเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและง่ายที่จะเข้าถึง ปฏิเสธไม่ได้เลยค่ะว่าหนึ่งในสิ่งอำนวยความสะดวกที่เราทุกคนให้ความสำคัญมากในยุคนี้คือ โทรศัพท์มือถือ ซึ่งอุปกรณ์พกพาชิ้นนี้สามารถช่วยทำให้ชีวิตของเราง่ายขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัย ทั้งการติดต่อสื่อสาร การส่งข้อความ และการตอบสนองความต้องการผ่านสื่อชนิดต่าง ๆ นั้นเราสามารถทำได้ในทันที จนในบางครั้งผู้ปกครองอาจมีความคิดที่ว่าเทคโนโลยีชิ้นนี้สามารถช่วยกระตุ้นพัฒนาการของลูกน้อยได้ เพราะมีสื่อที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กให้เลือกใช้อยู่มากมาย ไม่ว่าจะเป็นการ์ตูน เพลงสำหรับเด็ก การเรียนรู้ตัวเลขตัวอักษร แต่เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าสื่อชิ้นนั้นสามารถกระตุ้นพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของเด็กได้จริง           การศึกษาในปัจจุบันพบว่ามีพฤติกรรมการใช้หน้าจอในเด็กที่มีอายุน้อยมากขึ้น ซึ่งมีการรายงานที่แสดงให้เห็นว่าการดูจอนั้นส่งผลกระทบต่อพัฒนาการทางด้านต่าง ๆ ของเด็ก ไม่ว่าจะเป็นด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดเล็ก เกิดจากการที่เด็กขาดโอกาสในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับวัย ไม่ได้ทำการเคลื่อนไหวสำรวจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ตามวัย ซึ่งอย่างที่ทราบกันดีว่าการเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวและการบูรณาการประสาทรับความรู้สึกนั้นมีความสำคัญกับเด็กในช่วง 0-2 ปีเป็นอย่างมาก เนื่องจากส่งผลต่อการพัฒนาทักษะด้านการรู้คิดของเด็กโดยตรง ในทางเดียวกันกับพัฒนาการทางด้านภาษาและสังคม เมื่อเด็กใช้เวลาอยู่กับจอมากขึ้น ขาดการมีปฏิสัมพันธ์กับคนจริง ๆ น้อยลง ส่งผลให้กระบวนการเรียนรู้ด้านการปรับตัวและทักษะการรับรู้อารมณ์ความรู้สึกไม่สามารถพัฒนาได้เท่าที่ควร ส่งผลต่อความเข้าใจและการแสดงออกทางภาษาและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น นอกจากนี้การศึกษายังพบว่า พฤติกรรมการใช้หน้าจอมีความสัมพันธ์กับทักษะด้านความคิดเชิงบริหารขั้นสูงของสมอง (Executive function: EF) ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในการใช้ควบคุมกำกับตนเองในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น จากผลการศึกษาที่กล่าวถึงในข้างต้นแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองในยุคเทคโนโลยีควรมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการใช้หน้าจอที่เกี่ยวข้องพัฒนาการของเด็ก เพื่อให้เกิดการส่งเสริมที่ถูกต้องและเหมาะสมค่ะ…

สวัสดีผู้ปกครองทุกท่านค่ะ วันนี้ทางก้านใบ คลินิกพัฒนาการเด็กลพบุรี ได้นำสาระดี ๆ จากหนังสือเรื่อง กฎการเลี้ยงลูกแบบนักวิทยาศาสตร์สมอง ที่ลูกอยากให้คุณรู้ก่อนอายุ 5 ขวบ ซึ่งเขียนโดยคุณจอห์น เมดินา นักชีววิทยาด้านพันธุกรรมและศาสตราจารย์สาขาวิศกรรมชีวภาพของโรงเรียนแพทย์แห่งมหาวิทยาลัยวอชิงตัน หนังสือเล่มนี้ได้ถ่ายทอดประเด็นการส่งเสริมพัฒนาการทางสมองของเด็กไว้อย่างน่าสนใจหลายประเด็นด้วยกันค่ะ เรามาเริ่มกันที่ การส่งเสริมพัฒนาการทางสมองในช่วงที่ลูกน้อยอยู่ในครรภ์ อย่างที่ทราบกันว่าพัฒนาการของสมองนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่เด็กอยู่ในครรภ์ของแม่ เด็กจะมีการพัฒนาในเรื่องชองประสาทสัมผัสต่าง ๆ ผ่านการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาทและอวัยวะที่ใช้ในการับสัมผัส เช่น ตา หู จมูก เพื่อทำให้เด็กสามารถมองเห็น ได้ยิน และได้กลิ่น ซึ่งจะมีการพัฒนาไปเรื่อย ๆ จนกระทั่งเด็กคลอดออกมา ดังนั้นในช่วงครึ่งหลังของการตั้งครรภ์แนะนำผู้ปกครองช่วยส่งเสริมพัฒนาการของลูกน้อยผ่าน 4 พฤติกรรมที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าช่วยพัฒนาสมองของเด็กก่อนคลอดได้ อย่างแรกคือ การกินให้พอเหมาะ ไม่มากเกินไปหรือน้อยเกินไป “ควรเลือกกินอาหารที่อยู่ตรงกลางระหว่างสิ่งที่คนท้องอยากกินและสิ่งที่คนท้องควรกินเพื่อพัฒนาการที่ดีที่สุดของสมองเด็กในท้อง” อย่างที่สองคือ การกินอาหารที่มีสารอาหารครบถ้วน โดยเฉพาะอาหารที่มีกรดโฟลิก พบได้ในผักสดใบเขียว เช่น คะน้า กะหล่ำปลี และกรดไขมันโอเมก้า-3 เช่น ปลาทะเล ปลาทู ไข่แดง อย่างไรก็ตามควรกินในปริมาณที่เหมาะสมค่ะ อย่างที่สามคือ การออกกำลังกายให้พอดี เพราะจะช่วยให้ร่างกายของคุณแม่แข็งแรงคลอดลูกได้ง่าย อย่างที่สี่คือ การไม่เครียดมากเกินไป…

ลองฝึกความแข็งแรงของกล้ามเนื้อมัดเล็กของลูกกันแล้วแต่ทำไมลูกถึงยังเขียนหนังสือไม่ได้กันนะ? ทำไมลูกเขียนยังไม่ทันเสร็จก็ลุกออกจากกิจกรรมแล้วล่ะ? ทำไมฝึกจับดินสอยังไงลูกก็ทำตามไม่ได้? หลายครั้งที่คุณพ่อคุณแม่อาจมีข้อสงสัยเกี่ยวกับพฤติกรรมการเขียนของลูกว่าทำไมลูกถึงยังเขียนไม่ได้ และควรแก้ไขอย่างไร วันนี้ก้านใบ คลินิกพัฒนาการเด็กลพบุรี จึงมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะสำคัญที่มีผลต่อการเขียนมาฝากค่ะ โดยการที่เด็กจะเขียนได้ต้องอาศัยองค์ประกอบหลาย ๆ ด้านนอกเหนือจากความแข็งแรงของกล้ามเนื้อมัดเล็ก เมื่อคุณพ่อคุณแม่ทราบถึงทักษะที่จำเป็นต่อการเขียนแล้ว จะสามารถนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับปัญหาที่พบเจอกับลูกได้ค่ะ หากพร้อมแล้วมาเรียนรู้ทักษะต่าง ๆ ไปพร้อมกันนะคะ 1. การจัดท่าทางและการควบคุมรยางค์ส่วนต้น (Posture and Proximal control) การทรงท่าเป็นความสามารถในการจัดระเบียบร่างกายให้อยู่ในระนาบที่เหมาะสม และรักษาสมดุลของร่างกายเพื่อให้เกิดความมั่นคงขณะนั่งและเคลื่อนไหว ในส่วนของการควบคุมระยางค์ส่วนต้นเป็นความสามารถในการควบคุมการทำงานของแขนและไหล่ให้มั่นคงอยู่ในตำแหน่งทิศทางเหมาะสม เพื่อให้ข้อมือ นิ้วมือทำการหยิบจับหรือเขียนได้ดี ดังนั้น หากเด็กมีข้อต่อหัวไหล่หรือกล้ามเนื้อที่ไม่แข็งแรงก็จะส่งผลต่อการเขียนได้ ทำให้เด็กนั่งได้ไม่นาน มีการลุกเดินบ่อย หรือล้าง่าย สามารถส่งเสริมได้ผ่านกิจกรรมโหนเชือกหรือบาร์ กิจกรรมวาดรูปบนทราย กิจกรรมเขียนกระดานด้วยแปรงทาสี และกิจกรรมสแตมป์หมึกบนผนัง เป็นต้น 2.การควบคุมรยางค์ส่วนปลาย (Distal Control) การควบคุมรยางค์ส่วนปลายเป็นความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของนิ้วหัวแม่มือ นิ้วชี้ และนิ้วกลาง รวมถึงการสร้างความมั่นคงแก่ส่วนโค้งของฝ่ามือ เพื่อให้เอื้อต่อการกำวัตถุขนาดต่าง ๆ สามารถส่งเสริมได้ผ่านกิจกรรมการใช้ขวดสเปรย์ในการพ่นสี การใช้หลอดหยด กิจกรรมดีดลูกแก้ว การเล่นของเล่นไขลาน เป็นต้น  3. การหยิบจับในรูปแบบต่าง ๆ…

คุณพ่อคุณแม่หลายท่านอาจสงสัยในพัฒนาการด้านสติปัญญาของลูกว่าสมวัยหรือไม่ ลูกอายุเท่านี้ควรมีความสามารถและการเรียนรู้แบบไหน วันนี้ก้านใบ คลินิกพัฒนาการเด็กลพบุรีมีเกร็ดความรู้ดีๆ เกี่ยวกับทฤษฎีพัฒนาการด้านสติปัญญาของเพียเจต์ (Piaget's 4 Stages of Cognitive Development) มาแบ่งปันให้กับทุกๆท่านค่ะ ซึ่งคุณเพียเจต์ได้แบ่งลำดับขั้นพัฒนาการออกเป็น 4 ช่วงวัย โดยเด็กในแต่ละช่วงวัยจะมีความคิดความเข้าใจ ที่แตกต่างกันออกไป เมื่อเราเข้าใจถึงความแตกต่างเหล่านี้เราจะสามารถนำไปปรับใช้และพัฒนาเด็กๆ ให้เกิดทักษะทางสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัยได้ค่ะ หากพร้อมแล้วไปเรียนรู้พร้อมๆกัน นะคะ ในช่วงแรกเกิด -2 ปี เรียกว่า Sensorimotor stage ในช่วงนี้จะเป็นช่วงที่เด็กจะเรียนรู้โลกผ่านการสำรวจสิ่งต่างๆ โดยใช้การบูรณาการประสาทรับความรู้สึกหลายอย่างประกอบเข้าด้วยกัน เช่น การรับรส การได้ยิน การสัมผัส การมองเห็น การได้กลิ่น…

มีภาวะออทิสติกเทียม ภัยใกล้ตัวที่เกิดจากโทรศัพท์